Demo1 – Homiletical Plot – Eugene Lowry

1. Leerdoelwit

Teen die einde van die kursus sal studente in staat wees om:

• Preek te analiseer en konstrueer deur gebruik te maak van die homiletiese plotraamwerk wat deur Eugene Lowry daargestel is.

• Die betekenis van narratiewe struktuur in die homiletiek en die impak daarvan op effektiewe prediking te artikuleer.

Voorbeeld: Studente sal suksesvol ‘n preekskema skep wat al die elemente van die homiletiese plot insluit, wat ‘n begrip demonstreer van hoe narratief ‘n gehoor betrek.

2. Lesdoelwit

Teen die einde van die les sal studente in staat wees om:

• Die sleutelkomponente van die homiletiese plot te identifiseer en te verduidelik, insluitend die “opstelling” (setup), “konflik” (conflict) en “resolusie” (resolution).

Voorbeeld: Na ‘n groepsbespreking sal studente ‘n reflekterende opsomming skryf wat uiteensit hoe elke komponent van die homiletiese plot bydra tot die algehele effektiwiteit van ‘n preek.

3. Assessering

Om studentevordering te meet, sal ons gebruik maak van:

• Formele Assesserings: Weeklikse refleksies oor hul begrip van die homiletiese plot, tesame met portuurterugvoer-sessies.

• Summatiewe Assessering: ‘n Finale projek waar studente ‘n preek ontwerp en lewer deur die homiletiese plot te benut, wat geëvalueer sal word op grond van ‘n rubriek wat duidelikheid, struktuur en betrokkenheid insluit.

Voorbeeld: Studente sal ‘n preekkonsep indien en deelneem aan ‘n portuur-evalueringsproses, waar hulle konstruktiewe terugvoer verskaf en ontvang.

4. Leeraktiwiteit

Studente sal aan die volgende aktiwiteite deelneem om te oefen en vordering te maak:

• Groepsbesprekings: Werk saam in klein groepe om ‘n bekende preek te ontleed en die elemente van die homiletiese plot te identifiseer.

• Preekskeppingswerkswinkels: Neem deel aan werkswinkels waar hulle gesamentlik ‘n preekskema sal skep, gevolg deur onafhanklike oefening waar hulle hul eie preekkonsepte skryf.

Voorbeeld: Studente kan ‘n preek deur ‘n noemenswaardige prediker analiseer, die homiletiese plot daarvan op ‘n grafiek uitstippel om die vloei van opstelling tot resolusie visueel voor te stel.

5. Inhoud

Om studenteleer te ondersteun, sal instrukteurs die volgende verskaf:

• Onderrigmateriale: Uitdeelstukke wat die komponente van die homiletiese plot opsom, voorbeelde van effektiewe preke, en relevante literatuur oor homiletiek.

• Begeleide Lesings: Kort lesings wat sleutelkonsepte van die homiletiese plot, insluitend narratiewe teorie en die toepassing daarvan in prediking, bekendstel.

Voorbeeld: Instrukteurs kan ‘n gevallestudie aanbied van ‘n preek wat die homiletiese plot effektief gebruik, gevolg deur ‘n bespreking oor wat dit suksesvol gemaak het.

Klaslokaalkenmerke

Om die studentgesentreerde benadering te bevorder, sal die klaskamer die volgende kenmerke beliggaam:

• Aktiewe Deelname: Studente sal deelneem aan besprekings, rolspel, en portuurevaluerings, wat verseker dat hulle aktief betrokke is by hul leerproses.

• Besluitneming: Studente sal die outonomie hê om preekonderwerpe, -style en -formate te kies, wat eienaarskap van hul leer bevorder.

• Onafhanklike en Samewerkende Werk: Studente sal tyd spandeer om onafhanklik aan hul preekprojekte te werk, terwyl hulle ook aan samewerkende werkswinkels deelneem om idees te deel en terugvoer te ontvang.

• Leertempo: Opdragte sal voorsiening maak vir buigsame sperdatums, wat studente in staat stel om teen hul eie pas te werk, en sodoende verseker dat hulle ‘n stewige greep op elke komponent het voordat hulle verder gaan.

• Ondersteunende Kultuur: ‘n Klaskameromgewing sal geskep word waar studente veilig voel om idees uit te druk, kreatiewe risiko’s in hul preke te neem, en uit konstruktiewe kritiek te leer.

Hierdie omvattende studentgesentreerde lesontwerp sal verseker dat studente ‘n deeglike begrip van die homiletiese plot en die toepassing daarvan in effektiewe prediking verkry.